信息化助推优质教育资源均衡共享

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信息化助推优质教育资源均衡共享

  近年来,随着信息技术的飞速发展和日益普及,信息化浪潮推进到社会发展的各个领域,也对教育行业带来了革命性影响,固有的教育体制和模式受到巨大冲击,传统的教育方式越来越不适应社会的发展。因此,推动教育不断创新,发展教育信息化是我国教育前行的必然趋势。深圳威森特教育科技有限公司总经理汤钜权是中国教育信息化领域的杰出专家,他带领威森特教育团队致力于信息化与教育深度融合的创新实践,通过自主知识产权的多媒体处理和通信技术,以公有云或私有云方式,开发了视频教育云、视频教研系统等多种产品,重点解决集团化办学中的关键问题,有效推动了教育均衡化,实现资源共享。

  汤钜权一直认为教育作为民生之基,是民族最根本的事业,现阶段他也把教育信息化产品创新研发当作事业追求的方向。教育信息化的本质是实现教育信息与知识的共享,它是现代化信息技术发展的必然结果。从技术属性上看,教育信息化呈现出数字化、网络化、智能化和多媒体化等基本特征,有效地实现了教育方式的开放性、共享性、交互性与协作性,扩大了优质教育资源覆盖面,从根本上改变了传统的教学模式,为教育带来了一种全新的发展模式和形态,促进资源配置公平。

  我国教育信息化的建设发展经历了一个社会过程。早在1982年,在北京几所大学的附属中学最先开展了教育信息化试点工作。进入21世纪,信息技术的迅猛发展对我国传统教育理念和教育方式提出了新挑战。从2000年开始,我国全面实施中小学“校校通”工程,努力实现了基础教育的跨越式发展。经过十多年的努力,全国许多地区的中小学实现了网络连通,并配备多媒体教学设备和教育教学资源,使更多的师生都能共享网上教育资源,也使全体教师都能普遍接受旨在提高素质教育水平和能力的继续教育。

  目前我国许多地区在中小学教育基础设施信息化建设方面取得了阶段化的效果。而随着技术的进步,汤钜权认为如何在教育中适当地使用信息化技术,使信息化技术充分发挥作用,提高教学效率、突破重点难点,在信息化技术的支持下改革现有的教学方法、教学内容和教学观念,是一个重要课题。“必须有硬件和软件的不断创新和完善来系统地构建新常态的学与教的关联、共生、和谐和平衡。把各种信息化技术手段恰当地融合到教育机构的日常教学细节,是长期而艰巨的任务”汤钜权说。

  而从我们现有的教育信息化服务的产品来看,一个突出问题是重复开发的产品太多,从技术角度考虑得多,从教育角度考虑得少,问题根源在于很多企业对教育不了解,产品自然难以被市场认可。对此,汤钜权看到,企业在进行教育信息化产品开发时,应该对教育和技术二加以深入的研究,了解教育的需求和特点,在成熟的技术中找到能够为教育服务的最合方面适的部分加以整合,实实在在为教育服务,才能得到市场的认可。这背后必须要投入必要的精力与时间,深入教育实践开展研究、探讨、实验,才能找到双方最佳的结合点。

  威森特视频教研系统是汤钜权经过多年市场调查,带领团队研发出的教育信息化服务的产品,以其稳定和可靠的技术做依托,产品优势重点体现在应用上。这是面向集团化、多学区教学机构的产品,它突破了地域的限制,以便捷、可视、实时互动的远程教研形式,针对某一课题或专题进行实时、高效、深入的探讨和交流。产品适合不同的教研环境,适用于跨校区、跨学校之间的多媒体教学、会议的场景下使用,提供多种研讨模式支持,教研途径简化,可显著提高教研效率,固化教研成果,是一套集教研、管理、存储、分享和互动为一体的高效应用解决方案。它操作简单,直观;可以实现实时互动、智能跟踪、自动导播等功能,画面高清稳定细节更细腻,板书更清晰,并且实现云端存储。

  汤钜权认为教育信息化的难点是如何实现信息技术与教育教学的深度融合、形成教育信息化新常态下的教育教学途径。教育信息化并不是颠覆原有教学,而是为了更加高效的学与教,将技术融入教育教学中,改变和超越原有常态教学。今后,他希望通过自己的不断探索,可以使教学更加立体具象,更有针对性,充分利用现代新技术和丰富的数字资源,创新教学模式,探索优质教育资源的开发和应用,促进教育公平,让更多学生共享更多的优质教育资源。

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