浦东]东方小学:创客教育引领科技创新-Microbit课

  2019年1月11日下午,2018上海市浦东新区东方小学区级规划课题《基于信息技术素养的小学Microbit拓展型课程的实践研究》课题组的部分研究老师在该课题负责人刘智斌老师的组织下,来到了花木中心小学朱佩清老师的创客俱乐部进行跨校取经学习。“创客教育”是以“让学生享受创新与分享的快乐”为目标,集创新教育、体验教育、项目学习等为一体,融合多学科知识,培养学生高质量的想象力、创造力以及解决问题的能力。

  花木中心小学朱佩清老师带领学生通过前期的制作与研究完成了《防撞系统》项目。防撞系统是安装在路口转角处的一个装置,转角处若有学生走过时另一边的灯会亮,防止学生在通过路口时相撞,起到一个将创客项目与校园安全相结合的功效。该《防撞系统》项目是去年十一月份开始,从制订目标起步到现在完成具体实施的最后一个环节。创客项目针对目标、伪代码设计、初期建模与实验、成品测试等方面进行项目实施的设计与实践。

  在创客项目书中,老师制订了课程目标:如何解决问题、编程是一个解决问题的过程、认可和奖励的方法是评估的重要组成部分。学生制订了目标:认真参与讨论、在制作完成的基础上学生针对防撞系统进行访谈与调查。以“是否天马行空、是否有用、是否会注意”等几个要素进行分析并以获得星数多少来进行评价。

  朱老师带领学生通过表格的形式对想呈现的问题进行采纳与总结,在同学之间激烈的探讨中发现生成的问题和形成有效的改进方法。学生自主发现问题:灯的显示太暗或者太亮是否可以根据时间进行阶段性的显示。学生针对生成的问题自主分析与研讨,形成和完善解决问题的方案,在技术上发现缺少时钟,当设备开始运作了就同时进行计时。教师引导学生进行时间芯片的安装,让防撞系统具备分辨工作时间与非工作时间的功能。

  学生通过研讨提出需要增加一个外壳,提升装置设备外观美感度并可预防被损坏。针对“防撞系统”的涉用范围和监控距离,教师引导学生朝着信号是否能穿墙、运动传感器运用的方向去思考,建议运用超声波传感器、激光测距、雷达等技术进行问题解决。

  此外,在学习的同时还为大家带来了黑科技衣服,衣服上有主机,测心跳,通过运动状态感受心率,提高了大家对于科技的认识和乐趣,大家对于创客项目进行了认识分享与交流互动。本次学习让课题组的老师们对于“创客教育”有了更为深入的认知。

  气氛轻松活泼,思维严谨而富有逻辑性。这是我对朱老师microbit兴趣课最大的感受。学生们围绕一个具体项目进行设计和开发,目标明确、分工合理。其中既有领导力出众的“项目负责人”,也有个性鲜明的“程序员”,还有逻辑清晰的“小诸葛”。这样的组合是怎么培养出来的呢?就是通过一个实际项目的实践,从生疏到熟练,从思想交流到动手创造。我想,朱老师这样培养学生的团队合作能力和实践创造能力,正是当下学科教育核心素养的关注点与落脚处。

  朱老师的课堂开放,自由、轻松,学员都能积极地参与和思考。课程以项目手册为载体,通过项目形式开展,效果十分好!项目手册中不仅记录了学习的轨迹、思路、同伴或自己的想法,而且还能对别的同学的程序进行比对和学习,尤其是反思环节,不仅让学员对其他同学就本项目“防撞系统”进行了高质量的访谈,并且将反思评价落到了实处,对于后续产品的升级开发有很大的指导意义。整个过程中,朱老师循循善诱,激发了各位学员的发散性思维。

  “相互平等,各自潜能有所发挥”,这是我观摩朱老师microbit课堂后最深刻的印象。课堂上学生可以畅所欲言,可以提出独立见解,也可以进行质疑驳论,老师相机点评并提醒孩子们将有用的想法记录在册,并重点提醒孩子们要做好想法提出者的标注。朱老师的课堂以学生真学为主题,课堂氛围是轻松愉悦的。“以学生之兴趣促其专业技能之成长”,朱老师课堂上孩子们脱口而出的专业性需要让我有点瞠目结舌,一边感叹现在的孩子不得了,也忍不住感慨朱老师的智慧付出。

  观摩了朱老师的兴趣课,朱老师给我的感觉不仅经验丰富,而且学识渊博,专业扎实。朱老师的课堂上,学生集思广益,不同的想法都能原生态地呈现出来。朱老师的课程以项目为载体来实施,兴趣班的同学每一位都是项目组成员,各有分工,项目的达成度非常高,孩子们的想法都能够得以表达探究和实践。一个项目的完成,让数量可观的孩子都有相当高的成就感,这给我的课堂教学带来了冲击和启发。

  创客教育将改变当下学生在校的学习方式和探究模式。它能减少标准化教学和测试对学生个性化发展带来的损害,要用一种全新的方法鼓励创造和创新利用新的数字技术来设计、制作、分享和跨时空的学习活动。